Visión personalizada de qué es Visual Thinking

Aquí os dejo lo que representa para mí el Pensamiento Visual.

Primera Entrada Visual Thinking

Me llamo Jéssica, soy maestra de educación Infantil y Primaria, en estos momentos trabajo como profesora de primaria en un colegio.
Espero aprender mucho en este curso.

Os presento mi avatar que he creado con una aplicación, más fácil que dibujarlo, ya que para eso no soy demasiado buena.

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

¿Cuál es la historia de Los Amantes de Teruel?

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Queremos descubrir por qué tuvo tanta importancia la leyenda de los Amantes en la provincia de Teruel, quienes fueron y cuál fue su historia.

CONTEXTO

Va dirigido a los alumnos de 1º de Primaria, se trabaja en el área de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

COMPETENCIAS CLAVE

-Competencia Matemática y Competencia básica en ciencia y tecnología. CMCT.

- Conciencia y expresiones culturales. CEC.

- Competencia en comunicación lingüística. CCL.

- Competencia Digital. CD.

- Sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor. SIE.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

· (Crit.CS.1.1.). Obtener e interpretar información oral, escrita y audiovisual sobre hechos o fenómenos previamente dados y delimitados.

· (Crit.CS.1.3.) Realizar actividades a nivel individual y grupal que supongan la comprensión de una selección de información oral, escrita o audiovisual de carácter social, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

·  (Crit.CS.1.10.) Viaje a la provincia de Teruel. Experimentar, vivenciar y anclar los contenidos de los distintos bloques en el entorno natural y cultural de la provincia, a través de la investigación sobre los distintos aspectos de interés y visitas virtuales y-o, en su caso, reales a diversos enclaves, jugando y realizando actividades artísticas y culturales con los elementos de la naturaleza y elementos culturales que en ellos se encuentran.

·   (Crit.CS.3.5.) Conocer la denominación de las personas que habitan en la provincia de Teruel.

• (Crit.CS.4.7) Conocer algunos personajes relevantes a lo largo de la historia.

• (Crit.CS.5.4) Conocer y participar de manera responsable en las festividades y demás representaciones, tradiciones y actos culturales de su colegio, de su barrio, de su localidad y de su comunidad.

CRONOGRAMA

La duración del proyecto será de 2 semanas dividido en 7 sesiones.

SEMANA 1	SEMANA 2
SESIÓN 1 TAREA 1 CASA	SESIÓN 4 TAREA 4 CASA
SESIÓN 2 TAREA 2 CLASE	SESIÓN 5 TAREA 5 CLASE
SESIÓN 3 TAREA 3 CLASE	SESIÓN 6 TAREA 5 CLASE
	SESIÓN 7 TAREA 6 CLASE

DESCRIPCIÓN PRODUCTO FINAL

Tras haber visto el vídeo informativo sobre la leyenda de los Amantes de Teruel y responder las preguntas que en él aparecen, vamos a recrear esta leyenda, ¿cómo?, cada uno de nosotros vamos a inventar cómo hubiésemos querido que ocurriera esta historia, inventando nuestro inicio, nudo y desenlace. Las compartiremos en https://padlet.com y una vez vistas todas inventaremos una conjunta, con trocitos de las historias individuales de cada uno de ellos y lo haremos con la aplicación https://storybird.com.
Finalmente la publicaremos en http://youtube.com y en el blog del colegio, para que todo el mundo sea partícipe de nuestra creación.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

Tarea 1: visualización del video “Leyenda de los amantes”. Respondiendo las preguntas que aparecen en este. Esta actividad se realizará en casa.

https://www.youtube.com/watch?v=VvFXncs7v3s&feature=youtu.be

Tarea 2: Comentar en clase lo que han aprendido de la historia de los amantes y de quiénes eran ellos. A través de información de imágenes y vídeos en https://pinterest.com  recrearán la historia con lo que han aprendido en el video desde casa.

Tarea 3: Ahora cada uno de nosotros vamos a inventar cómo hubiésemos querido que ocurriera esta historia, inventando nuestro inicio, nudo y desenlace. Lo haremos por grupos de 3 en clase, para compartirlas en nuestro https://padlet.com de clase.
 

Tarea 4: Ahora en casa cada uno debe elegir el trocito de historia de los compañeros que han inventado que más le guste y traerlo al día siguiente a clase. Lo pueden consultar en nuestro tablero padlet.

Tarea 5: En clase, haremos una lluvia de ideas, viendo las partes que han visto más bonitas y eligiendo entre todos desde casa. De esta manera, rearemos nuestra propia leyenda de los amantes, desde clase y lo haremos utilizando la aplicación https://storybird.com. Para esta actividad utilizaremos dos sesiones.

Tarea 6: Por último, para que todo el mundo sea participe de nuestro trabajo y nuestra publicación, lo compartiremos en http://youtube.com y en el blog del colegio www.blogger.com.

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS

Las dos primeras sesiones son individuales, pero a partir de la tercera el agrupamiento es en 8 grupos de 3 alumnos.

La clase la distribuiremos por grupos y tres mesas en cada uno. Cada grupo dispondrá de un mini portátil para trabajar desde el aula y poder participar en las actividades planificadas y dadas por el profesor.

Después el grupo será todos juntos, ya que la actividad final es consensuada por la opinión de todos y cada uno de ellos, para ello distribuiremos en la clase en forma de U, de este modo todos se pueden ver las caras y respetar sus turnos de palabra.

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Utilizaremos la aplicación https://quizizz.com/join/, para que ellos con sus ordenadores desde casa respondan a las preguntas que yo les lanzaré, y así ver qué es lo que han aprendido de este proyecto.

Además cada uno de ellos realizará un Portfolio, en casa deberán escribir dos líneas sobre lo que han ido aprendiendo cada día.

RECURSOS

http://pin.it/gpFAzZl

https://edpuzzle.com/media/58eb98e43e69fd3e1a6a19a7

HERRAMIENTAS TIC

http://pinterest.com
https://padlet.com 
https://storybird.com.
http://youtube.com 

http://blogger.com

https://quizizz.com/join/

SUGERENCIAS DE MIS COMPAÑEROS

• Me ha gustado mucho la temática por ser diferente y original. Añadiría tareas más diversas que trabajaran todas las competencias y estándares planteados. Desarrollaría la forma en que se trabaja cada una de las competencias.
• Incluiría tareas para casa en formato video-tutorial para desarrollar una historia o incluso algún tutorial sobre cómo utilizar Storybird para no perder el tiempo explicándolo en el aula.
• Mejoraría la edición y grabación del vídeo que le planteas a los alumnos. 
• Para completar, baraja la posibilidad de hacer una representación teatral. Puede ser muy chulo. Usando algún croma o algo así.
• Mejoraría un poco el cronograma de actividad, poniendo una fecha aproximada para llevarlo a cabo. Por ejemplo, decir que se llevará a cabo durante el 2º trimestre, en fechas próximas a la celebración de las Bodas de Isabel y Diego.

Reflexión sobre lo aprendido

Me ha parecido muy útil el taller de coevaluación porque sirve para ver los trabajos tan buenos que los demás hacen, y sirven para darte ideas nuevas a ti.
Además, tu también eres evaluado por otros, y puedes ver si tu trabajo resulta bueno, o incluso si puedes mejorar en algún aspecto, de los fallos y recomendaciones siempre se aprende.

He aprendido muchos recursos nuevos d mis compañeros, y creo que sí me veo preparada para hacer un proyecto flipped classroom. He aprendido como planificarlo, como diseñarlo y a través de este curso he aprendido infinidad de recursos para ponerlos en práctica.

Estoy un poco emocionada, a la vez que ilusionada y nerviosa por llevarlo a cabo en clase.

Vídeo con Preguntas y Artefacto TIC

A continuación os dejo mi vídeo sobre la leyenda de los amantes de Teruel, con unas preguntas para que respondan mis niños. Además, del artefacto TIC, que he creado para elaborar con ellos a partir de este vídeo.

¡Genial y enriquecedor para ellos!

https://edpuzzle.com/media/58eb98e43e69fd3e1a6a19a7

https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017artefactoTICInfantilyPrimaria/wish/165694025

¿Cómo se relaciona la creatividad con Flipped Classroom?

Para relacionar la creatividad con el modelo Flipped Classroom debemos llegar al nivel más alto de la taxonomía de Bloom. Para ello debemos crear un ambiente especial, con unos sencillos pasos:

1-Involucra, da la oportunidad: promover la creatividad en clase supone involucrar a los alumnos en su proceso de aprendizaje esperando grandes cosas de ellos, dialogando y respetando sus opiniones, dándoles oportunidad de tomar decisiones relacionadas con el trabajo que realizan, presuponiendo y orientando a que asuman las consecuencias de su actuación.

2-Libertad pero con límites: la creatividad no es sinónimo de caos. El profesor debe ofrecer límites claros, justos y razonables, la libertad está en el alumno; él toma las riendas de su aprendizaje; el hecho de dar la oportunidad de explorar y experimentar con ideas, pone a punto el pensamiento creativo.

3-Solución a  problemas: ésta es una buena metodología  desde, por ejemplo, cuarto curso de primaria. Con el aprendizaje basado en problemas, los alumnos tienen que identificar el problema, descubrir las consecuencias con sus pegas, para finalmente llegar a una solución. Esto requiere investigación, imaginación, revisión. Todo ello es esencial para favorecer el pensamiento creativo.

4-Érase una vez…: storytelling es un buen método para conducir al alumno a la creatividad, ya sea con ficción o hechos reales.

5-¡Hola mundo!: trae la vida real a la escuela. Incluye noticias, vídeos, historias de partes remotas del mundo, a tu clase. Involucra, ayuda a tus alumnos para que desarrollen pensamiento  crítico. Ésta es otra vía directa al pensamiento creativo.

6-Trabajo individual y en grupo. Busca oportunidades de trabajar de las dos maneras, no te limites a una u otra.

7-Jugar es algo creativo, sobre todo para menores de 10 años. El juego es tiempo de experimentación, ya sea en forma de drama (con disfraces, marionetas), juegos de mesa,  o resolución de problemas, son oportunidades que favorecen la reflexión.

La creatividad se suele asociar con arte, pero para conseguir un buen currículo en la escuela, hay que incluir esta herramienta en todas las materias.

RESPECTO A LA CREATIVIDAD CON LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES: el modelo Flipped Clasroom favorece a estos niños, ya que el trabajo es más individualizado y no llevan un ritmo marcado. Se les puede fomentar la creatividad de la misma manera y partimos de la base de que en casa también pueden ser ayudados. Además, el profesor puede dedicarles mucho más tiempo en el aula. al tiempo que el resto realizan las actividades planteadas.

Esbozo Poyecto ABP-FLIPPED

A continuación os muestro los enlaces directos a mi proyecto ABP-FLIPPED para este curso, junto con la actividad que he diseñado, teniendo en cuenta la taxonomía de BLOOM:

🔺PROYECTO ABP-FLIPPED
🔺ACTIVIDAD SEGÚN TAXONOMÍA BLOOM

Me ha parecido muy útil trabajar en cooperación sobre gamificación, ya que conocía los conceptos pero no estaba muy segura de si la idea que tenía era cierta. Al poder ir observando los trabajos de mis compañer@s, me he asegurado y me he dado cuenta de que mi idea era igual de válida. Por ello. la expresión de "COMPARTIR ES VIVIR", es una realidad en nuestro día a día como profesores.

Siempre aprendes de tus compañeros y de ellos, y espero que mis aportaciones también les hayan servido de ayuda para ellos.

     

Creatividad en Red

Tema: Normas de convivencia

Objetivos:
- Conocer las normas de convivencia de clase.
- Desempeñar el cumplimiento de ellas.
- Motivación por la obtención de premios hacía un buen comportamiento-
- Ayudar a los demás al cumplimiento de estas.

En ocasiones nos encontramos con las normas de convivencia en clase, que nos e cumplen. Se da más a cabo en alumnos de 1º de primaria, que quizá no son conscientes todavía de lo que suponen, para llevarlas a cabo y las interioricen en su día a día podemos tener diversas formas de actuar con ellas desde el aula para su cumplimiento, las mías son las siguientes:

1ª Opción: Se tiene en la pared una tabla con el nombre de los alumnos y en función del comportamiento que tengan se les pone un punto rojo (indica que tendrá que realizar alguna tarea o que pierde tiempo del recreo como consecuencia de su mal comportamiento), un punto amarillo (se usa como aviso para indicar que hay aspectos del comportamiento que no son adecuados pero por ahora no tiene consecuencias), o un punto verde (indica que el comportamiento es adecuado).

 Se elaboran tarjetas o pegatinas con mensajes del tipo “buen trabajo”, “gran esfuerzo”, “buen compañero”, “gran ayudante”,…y se reparten a l@s alum@s cuando su comportamiento sea acorde a alguno de ellos. Cuando un alumno llega a un determinado número de tarjetas/pegatinas (por ejemplo 10), se le da una recompensa.
Las recompensas serán del tipo: elegir una actividad a realizar durante 10min en la próxima sesión de tutoría, elegir el alumno con el que se quiere sentar durante la próxima semana (al llevar un registro de esto, podemos usar esta información para detectar aquellos alumnos que están menos integrados en clase).

Muchas veces, en lugar de recurrir a estos métodos que son igual de válidos podemos usar otro tipo de estrategias, como por ejemplo:

- La aplicación ClassDojo  (idealmente compartida por todos los profesores) para que sea más fácil llevar el registro actualizado.
Os dejo el link de la plataforma por si alguien no la conoce: https://www.classdojo.com/es-ES/#LearnMore

Y un tutorial sobre dicha plataforma por si alguien quiere más información:
https://www.youtube.com/watch?v=HPmwrP4qoSE

Temporalización: El tiempo dedicado es todo el curso escolar, ya que un objetivo es que las cumplan y deben recordarlas día a día. 

Evaluación: La evaluación será en grupo, mediante una rúbrica creada por el maestro para determinar si han conseguido cumplir todas o alguna de ellas todavía les cuesta.

Diario Flipped Classroom Jessica

Me parece muy interesante la corriente Flipped Classroom, en pricipio soy absolutamente desconocedora sobre el tema. Sí que es verdad, que coincido en el miedo a hacer "la clase al revés", pero me siento motivada con aprender y convencerme de que puede ser estupendo ponerlo en práctica con mis alumnos.

Coincido con que el aprendizaje en clase se fortalece trabajando y trayendo dudas o diferentes intereses desde casa. El maestro es el guía y puede profundizar en las dificultades de cada uno de una forma más continua, con más tiempo y con haciendo más hincapié con esta metodología.

Así que, a aprender y ponerlo en práctica en que pueda y me vea capacitada para sacar el mayor rendimiento de mis alumnos.

Podcast Flipped Classroom

Mis inicios en el curso Flipped Classroom!!

Os dejo mi audio con mi defensa de por qué usarlo.